全部課程介紹

The International Baccalaureate (IB) is a global leader in international education—developing inquiring, knowledgeable, confident, and caring young people. Our programmes empower school-aged students to take ownership in their own learning and help them develop future-ready skills to make a difference and thrive in a world that changes fast.

1.課程範圍



Achieve 3000 線上閱讀系統，大量分級閱讀文章，依據學生定製化內容及檢測題目，利用科學話持續測試可以提供大數據分析診斷報告，讓學校與家長還有學生更了解程度的提升。


Holt  美國中學生文學讀本，內容涵蓋歷史，家庭，種族移民等議題


Life  綜合型教材，內容有短篇閱讀，文法概念與少量單字


Novel 小說讀本，七年級上下學期至少一本，例如：Hatchet，The Giver，Holes 等等，美加地區精選青少年讀本
 



2.學校評分方式



學校不定時有formative的小考與小報告


每學期有三次以上的summative考試或報告考試形式多為根據閱讀範圍，分析回答主要中心問題寫成短篇essay報告則有個人或團體進行書面或上台報告，題目由學校統一訂立，例如分析研究聯合國世界八大議題 -饑荒，戰爭，女權等等


課堂參與討論與積極度也被列為平時成績評判的重要基礎



 

3.學校教學不足之處



部分老師班級經營較不理想，學生上課無法專心，經常放牛吃草


各班進度不一，有時上課進度落後時，會快速帶過重要課程，造成學生學習進度不易掌握，學生只能囫圇吞棗，自立自強，而授課老師對於報告與作業評分標準不一，經常導致學生與老師間的衝突。


改制MYP後，考試雖然變少，報告卻變多，學生的時間須更有效利用，此外，單字量無法有效提升，文法難度亦沒有提高，導致學生英語能力並沒顯著提升



 

4.補習班授課方式



老師根據教科書自編講義，文章大綱解析重點整理，使學生清晰理解內容含義，及閱讀技巧。


定時提供大量單字與文法練習與測驗，確保學生英語能力有效提升，足夠應付未來托福與SAT考試。


說明講解English project，利用課堂討論確保學生能順利進行，並定時檢查報告進度以及內容，此外老師會針對個人報告提供分析與改善，有益於學生掌握關鍵重點，提升成績。並指導學生各項大小報告，適時給予建議，並輔以教授正確的學術寫作架構與引用方式，及列舉各類單字，提升學術能力。


考前完整複習，掌握重點，模擬考試形態，加強學習。



 

1.課程範圍

Ch1 Introducing Earth (地球內部構造，包含地殼、地函及地心)

Ch2 Minerals and rocks (岩石種類與特性，並介紹化石的形成)

Ch3 Plate tectonics (板塊運動與世界七大洲變化過程)

Ch4 Earthquakes (造成地震的原因與地震的種類，地震所帶來的影響)

Ch8 A trip through geologic time (地球時代的變遷，從上古時代、侏儸紀到現代)

 

2.學校評分方式

(1)Chapter test 一學期五次

(2)Assessment test 一學期兩次

(3)Science project 一學期三~四個

(4)除此之外，一學期還有約六次平時考(formative test)

 

3.學校教學缺點

(1)老師很少使用課本上課，亦不會導讀課本

(2)一節課45分鐘，老師往往用5~10分鐘將課本快速帶過，就發題目強迫學生練習，在沒讀通的情況下，只能死背

(3)各班進度不一，有時一個章節上三個禮拜，有時一個禮拜上一個章節，造成學生學習進度不易掌握

(4)改制MYP後，考試沒變少，報告卻變多，學生的時間須更有效利用

 

4.補習班授課方式

(1)老師根據學校課本自編講義，重點整理使學生清晰理解觀念

(2)整理歷年題庫，使學生考試不會措手不及

(3)講解Science project，利用課堂討論激發學生科學創意

(4)幫學生檢查報告內容，確保分數穩定提升

(5)考前完整複習，使學生印象更加深刻

課程編排豐富多元：ESL全美語菁英班採主題式授課，讓學生從閱讀、口說、寫作和project製作，四種階段深入了解一個主題。

 

 



閱讀->學生會先閱讀一篇有特定主題的文章，從中學習關於這個主題的重要英文字彙和片語，同時增加許多課外知識。


口說->在閱讀的過程中老師會帶領學生做文章內容的討論，閱讀完文章後也會有針對內容理解的小測驗，讓學生練習用英文思考表達想法。


寫作->除了精選閱讀文章中重要實用字彙，再搭配老師精挑細選的實用句型讓學生造句以外，最後小朋友還要針對主題寫一篇150~200字的作文。


Project製作->這是小朋友最喜歡的部份，需要針對主題發揮創意設計自己的海報甚至是模型，在完成海報或模型後上台對大家做口頭報告。




 

取材廣泛嚴選主題：我們的閱讀教材皆取自Time For Kids，主題包羅萬象，無論是當代的綠建築、新發現的恐龍品種化石、還是上過太空的動物英雄，都能讓孩子讀得津津有味。

 

訓練口語表達為IB MYP做準備：IB MYP課程對於學生的口語溝通表達能力有很高的要求，小至課堂測驗大至期中作業報告常常需要學生上台做presentation，ESL 全美語菁英班讓孩子從小開始習慣在公眾場合演講，長大以後不會怯場，對未來上台簡報更是自信滿滿

 


 

招收對象



康橋小學三年級到六年級學生


公私立小學程度相同學生



精緻小班制，全英語授課

 

 

康橋小學英語課輔班主要目的在幫助優秀的同學能夠突破自己，穩定維持在班上的高分群，同時協助尚未找到讀書方法的同學能夠經由老師引導，按部就班的累積單字量，增加文法知識，培養閱讀能力，繼而能穩定的進步提高成績進入班上的高分群或再升級。

康橋國小課輔班每週兩次，一次1.5-2小時的上課時間。
 

關於上課的流程，我們將90- 120分鐘的上課時間大約劃分成三等份：

第一個 30~40分鐘讓孩子自行完成功課。秉持著學習即是思考，思考及是學習的原則，老師會協助學生在有問題的部分做檢討跟教學，最後再一起幫助大家訂正、講解答案。

第二個30~40分鐘是準備學校每週的單字、文法小考。老師會講解單字的中英文意思及詞性，文法規則需要特別注意的地方，老師會提供Collegeway考試題庫中配合學校進度的worksheet做額外更多的練習跟測試，在小考及作業中維持良好的平時成績增加競爭力。

第三個30~40分鐘是加強閱讀。康橋國小所選用的Reading Street課本至四年級後變得艱深許多，但是學校每週所列出的單字約只有10~12個，而因時間限制在學校課堂導讀上也無法深入解釋，我們因此發現許多孩子對於課文的內容理解十分不足。為了加強孩子的閱讀能力，老師會在課堂上做逐句講解分析，並額外補充大量單字，讓孩子們更能事半功倍的獨立完成Reading Street 的workbook。
 

針對期中期末英文考試，CollegeWay 的資深優秀教師們，在單字，文法及閱讀上會針對學校考試方向跟題型設計模擬試卷，讓孩子于大考前夕反覆練習，更加熟悉學習內容及考試。
 

我們已經幫助無數康橋的孩子在英語學習上取得大幅度的進步，培養出自信心並穩定的維持優異成績。
 

康橋小學課輔班的英文課程依照學校中外師課程輔導，沒有進度問題！
 

招收康橋國小一年級至六年級學生，小班精緻教學，每班人數有限
 

歡迎家長即刻預約免費試聽課程 或報名插班上課噢！

什麼是STEAM課程？

 


一般課輔班這麼做……


Collegeway還會這麼做……




功課檢查


學生到班後完成功課，若有不懂的地方，老師協助完成


一般課輔老師為節省時間精力，會直接告訴學生答案，但在巨蒔老師會花時間引導學生自己想出答案。




周考複習


在課堂上背中外師英文單字，寫文法練習卷。




每個學生會拿到一本字彙練習簿來抄寫每週中外師的單字。例如：星期一上課後回家練習，星期三檢查並小考。


字彙本同時也是單字測驗本，測驗中錯的單字直接訂正在本子中，讓孩子在周考前更能加深印象。


字彙練習本讓家長能夠更清楚掌握孩子複習單字的狀況。


沒有練習或是小考未達標者需要留班補完練習，或者是補考至通過。


雖然學校週考只考聽寫，但我們要求學生要記得中英文意思語詞性，並知道如何使用。


依學生程度給予不同難度的文法練習卷與份量，如同個別教學的客製化。






大考複習


課文講解，單字複習，文法練習。




針對學校公佈的課文範圍並提供孩子們，Collegeway老師們親自整理的課文摘要、翻譯，方便學生與家長在家複習。


老師親自出題模擬學校方式的考前複習考。


每個單字都不放過的單字複習卷。


大量且配合學校出題方式的練習卷，並且針對每個學生較弱的章節給予多樣化的練習。






師資規格


前學校中外籍老師 一般大學或碩士生


全部教師皆為接受過台灣及國外正規英語教學學位與訓練的英文老師，教學資歷都超過十年以上， 熟悉台灣與國際教材，深刻了解台灣學生與家長的需求及學習重點。




課後服務


聯絡本 面對面溝通 不定時電話聯絡


我們還提供老師與班級Line群組，課後即時讓家長瞭解孩子的上課狀況，並于大考前固定提供孩子的個別報告，讓家長更能掌握孩子的學習





 

近年來，許多的國際學校增加多樣國際文憑認證方式，其中最熱門的就是IB課程了，不過相信很多同學跟家長對這個課程還有很多的疑問與不了解，我們今天就來簡單的介紹說明，希望能夠讓大家更了解，對於升學更有幫助。
 

IB（國際文憑課程）最早成立于1968年，部分歐美國家，特別是歐洲的學校已經行之有年，這幾年在台灣才逐漸被推廣採用。國際文憑課程通過四個國際教育課程，為3至19歲的學生提供獨特的教育體驗，在學術和個人方面挑戰和激勵學生。國際文憑課程提供多樣化的項目去啟發學生的學習與熱情。 IB課程除了支持認知發展之外，還要解決社交，情緒和身體上的問題，鼓勵學生成為積極的，富有同情心的終身學習者; 此外IB組織更強調國際文憑教育會使：
 



學生受到啟發進而去培養能夠全方位發展的人，學會以樂觀和開放的態度來


並且在理解和尊重的基礎上促進開放溝通，幫助學生對自己的身份有信心。


通過在課堂上老師的教學引導，學生能夠在現實世界中應用他們學到的知識，在面對複雜和不可預測的情況下做出正確的決定。
 



目前IB課程依據學生年齡及目的的不同共有分為四種項目，最常被使用來當升學參考的為” MYP”，接下來 我們就以國際學校較常使用的MYP制度來作說明： MYP課程概念主要在幫助學生發展個人理解，並在團體中形成自我意識和責任感，為了此課程之青少年提供廣泛和平衡的教育。

學校每學年需要至少50個小時的教學時間。而最後兩年，學校及老師將設計靈活性更大的學科領域去滿足學生的當地要求和個人學習目標。

MYP課程結構包括

五大教學方針與八個學科

五大教學方針









Teaching and learning in context


利用全球背景透過教學相長，MYP的學生通過適當的探索，發展俱有人性化的全球主導權並與他們的生活和他們所經歷世界的經驗接軌。




Conceptual understanding


學識概念是在特定學科和跨學科領域具有關聯性的重要思想。MYP學生將概念作為一種手段來探究個人，地方和全球意義的問題和想法，並全面地汲取知識。MYP為每個學科規定了十六個重要的跨學科概念以及相關的概念。




Approaches to learning


多樣學習方法（ATL）為自主學習提供了基礎，並鼓勵學生將知識和技能運用到陌生的環境中。開發和應用這些社交，思考，研究，交流和自我管理技能，幫助學生學習如何學習。




Service as action, through community service


主動和服務精神一直是國際文憑社區共同的價值觀。 學生在課堂上應用他們正在學習的內容時採取行動。國際文憑學習者努力成為關心社區的成員，表現出對服務的承諾，對他人的生活和環境產生積極的影響。




Inclusion and learning diversity in MYP


在執行MYP課程，學校將使用書面報告，授課和評估去調解學生在課程中學習與表現差異化問題。教師設計課程與學習環境，在程序授權和評估過程中都將受到IB委員會的審查。






八個學科分別為：









Language acquisition


語言習得




Language and literature


語言與文學




Individuals and societies


個人與社會




Sciences


科學




Mathematics


數學




Arts


藝術




Physical and health education


體育與健康教育




Design


設計






綜觀以上的目標跟方針，IB的最終目標就是訓練學生的綜合發展能力，培育擁有豐富學識又主動積極的全才學生，以增進擠身全球激烈競爭的潛力。所以，IB經常被視為菁英教育的培訓課程，也因此成為近年來國際教育中的風潮。 

 

1.課程範圍



Geography themes and elements 地理的中心主題介紹，與研究地理的必要元素，例如：地形，氣候，資源，人文風俗，經濟政治等


Planet Earth 地球的組成，地球上地形的形成過程，與太陽的交互作用形成日夜四季與時區變化


Climate, Environment and Resources 地球氣候的緣起，世界氣候區的分佈與特色，地球各類資源的形成分佈與影響


The World’s people and Culture 世界各地人口，文化，政治，經濟等體制介紹分析


The United States 從北美洲地形氣候，深入介紹與探討美國與加拿大兩國的歷史背景文化與政治局勢剖析



 

2.學校評分方式



學校不定時有formative的小考與小報告


每學期有三次以上的summative考試或報告，考試形式為閱讀文章或各類圖表分析回答問題，報告則有個人或團體進行書面或上台，製作旅遊手冊或單一國家分析。


部分老師會提供study guide作為平時作業成績



 

3.學校教學不足之處



學校沒有公佈統一的教學進度，每班老師經常進度不一，有時為了考試趕進度而快速帶過，學生對課本內容一知半解。


每班老師教授方式不一，有的老師只會用PPT或是翻轉教學請學生上台教課，孩子無法確實掌握正確資訊與重點。


改制MYP後，大小報告變多，但老師並無特別教授正確的學術寫作方式，經常造成學生不當抄寫網路上的錯誤資訊。


幾乎沒有在使用課本，導致學生回家沒有養成預習與複習習慣，閱讀能力下降，對課本內容只知道大標題卻經常忽略重要的細節與知識。
 



4.補習班授課方式



授課老師編寫重點講義與小考，課堂講先講解重點並帶領學生詳讀課本內容，練習做內容大綱。


大量補充相關課外知識，輔以搭配當代或熱門世界時事，訓練分析思考能力，真正做到與國際接軌。


指導學生各項大小報告，適時給予建議，並輔以教授正確的學術寫作架構，及列舉各類單字，提升學術能力。